教育部正式設(shè)立虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
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9月14日，教育部正式宣布在普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專業(yè)）院校中設(shè)置“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，從2019年開始實(shí)行。
根據(jù)該專業(yè)的相關(guān)介紹，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)掌握虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)專業(yè)理論知識，具備虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目交互功能設(shè)計(jì)與開發(fā)、三維模型與動畫制作、軟硬件平臺設(shè)備搭建和調(diào)試等能力，從事虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，修業(yè)期限為3年。
今年7月31日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展2018年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知》，啟動2018年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作。此次教育部公布將虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置為專業(yè)與往期的政策所帶來的力度截然不同，這證明虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)將作為標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)入高職院校，標(biāo)準(zhǔn)意味著統(tǒng)一和普及，不光是為虛擬現(xiàn)實(shí)正名，讓更多的人正確地認(rèn)識虛擬現(xiàn)實(shí)，也讓這一技術(shù)能夠以最快的速度落實(shí)下去。
VR/AR長遠(yuǎn)發(fā)展必須補(bǔ)上的人才缺口
去年，職場社交平臺LinkedIn（領(lǐng)英）發(fā)布了一份基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動的全球范圍VR人才分析報(bào)告。報(bào)告中顯示，中國的VR人才在全球僅占2％，但對VR人才的需求卻有18％，美國VR人才分布達(dá)到40%，中國與美國差距將近38%。
2016年的大潮一時間讓各個行業(yè)的人都投身進(jìn)入VR/AR行業(yè)中，很多都是從游戲、動漫、3D仿真、模型等行業(yè)轉(zhuǎn)型而來，對于這個新興產(chǎn)業(yè)，很多人都是將原來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用其中，甚至從頭開始學(xué)習(xí)。一方面是專業(yè)人才的匱乏，而另一方面是市場對于人才的需求迅速提升。數(shù)據(jù)顯示，VR/AR游戲的搜索量較前年提高1500%，工作崗位也增加400%。
VR/AR相對其他很多產(chǎn)業(yè)來說門檻更高，涉及到圖形圖像、輸入算法、交互、光學(xué)等尖端領(lǐng)域，對于人才要求極高，所以技術(shù)較強(qiáng)的廠商的核心成員幾乎都是海歸、博士等。而技術(shù)型的人才占據(jù)了VR行業(yè)的半壁江山，從2014年、2015年、2016年分別占比58.3%、53.2%、50.5%，高端人才的供不應(yīng)求是整個行業(yè)的現(xiàn)狀，也是亟待解決的問題。
截止至2017年12月全國VR職位需求數(shù)
到2018年，雖然有一部分人離開了VR/AR行業(yè)，但仍可以看到Facebook、谷歌、蘋果、華為、百度、騰訊等巨頭們都還在不斷投入、招攬頂級人才，它們依舊在引領(lǐng)者行業(yè)的發(fā)展。
企業(yè)的競爭是人才的競爭，人才是核心競爭力，是衡量行業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。而如果國內(nèi)VR/AR要長遠(yuǎn)發(fā)展，趕超海外的話，必須要有更專業(yè)的人源源不斷地進(jìn)來才行。
人才匱乏是VR/AR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大阻礙，從長遠(yuǎn)來看，教育部的新舉措對于產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，同時也為VR/AR行業(yè)帶來了信心。
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